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Digitalisierung - eine Mamutaufgabe

Digitalisierung als Mammutaufgabe für die Schulentwicklung

Die Ferienzeit ist vorbei, erste Zusammenkünfte, Planungen und Konferenzen haben bereits in vielen Schulen stattgefunden und auch in den Medien kann man von vielen Neuerungen im Schuljahr 2018/19 lesen. Neben der Ausweitung der Autonomie, der Mitsprachemöglichkeit für DirektorenInnen bei der LehrerInnenauswahl für den Standort, dem absoluten Rauchverbot am Schulgelände, welches auch durch die Schulordnung nicht umgangen werden kann, ist die Digitalisierung der Schule eine der großen Aufgaben der nächsten Jahre.

Digitale Grundbildung

Bereits im Schuljahr 2017/18 an einigen Schulen pilotiert, ist die verbindliche Übung ab dem Schuljahr 2018/19 einzuführen. Schulen, die bisher bereits Informatikunterricht angeboten haben, konnten das Unterrichtsfach einfach in ihren Fächerkanon integrieren. Für alle anderen Schulen hieß es, die Stundentafel zu überarbeiten, oder sich für die integrative Führung des Unterrichtsgegenstandes zu entscheiden.
In diesem Unterrichtsfach soll den SchülerInnen mehr vermittelt werden als “nur” die bloße Anwendung des Office Paketes. Digitale Grundbildung besteht aus dem “Basisstoff” und dem “Erweiterungsstoff”. Im Basismodul sind sieben Kernbereiche abzudecken, in denen die SchülerInnen z.B. über

  • die Digitalisierung im Allgemeinen,
  • gesundheitliche Aspekte,
  • Suchen und Bewerten von Informationen im Internet,
  • Informationen teilen und organisieren,
  • Text-, Präsentation-, Tabellenkalkulationsprogramme,
  • Mediengestaltung,
  • Kooperation
  • digitale Kommunikation und Social Media
  • Coding

lernen sollen.
Welche Herausforderungen stellen nun diese Kernbereiche vor allem für die Schulen dar?

Mehr als nur das Office Paket

In diesem Unterrichtsfach wird nun nicht mehr nur das Office Paket gelehrt, sondern die Inhalte gehen weit darüber hinaus und verlangen von der Lehrkraft ein breites Verständnis für Informationstechnologie im Allgemeinen. Die Frage ist, ob es diese Lehrkräfte im ausreichenden Ausmaß bereits gibt. Wird das Unterrichtsfach integrativ geführt, können die Kernbereiche leicht von “Standortexperten” abgedeckt werden. Hingegen, führt eine Schule den Unterrichtsgegenstand autonom ein, dann bedarf es einer Lehrkraft, die eben ein breiteres Verständnis für Informationstechnologie mitbringt.

Standortkonzept Digitalisierung

Die immer komplexeren Einflussmöglichkeiten über die Social Media Kanäle, die rasanten gesellschaftlichen und ökonomischen Veränderungen durch die Digitalisierung, bedeuten nun auch, dass Schulen ihre Fortbildungskonzepte überdenken müssen.
Durch SQA (=Schulqualität Allgemeinbildung) kann Schulentwicklung in die Richtung gesteuert werden. Persönlich bin ich allerdings der Überzeugung, dass nicht nur die begleitenden SQA Seminare (meist nur für einen Teil des Kollegiums = Expertengruppen) notwendig für stetige Schulentwicklung sind, sondern es bedarf unbedingt auch SCHILFs oder auch SCHÜLFs (Schulinterne- vs. Schulübergreifende LehrerInnenfortbildung) um das standortbezogene Digitalisierungskonzept zu erfüllen und damit Schul- und Unterrichtsentwicklung voranzutreiben. Der Schulleitung kommt hier die Aufgabe zu

  1. den “Ist” Stand am Standort zu erheben.
  2. den “Soll” Stand zu definieren.
  3. die Wege zum “Soll” Stand zu identifizieren.
  4. die Kriterien festzulegen, an denen man das Erreichen des Zieles erkennen kann.
  5.  geeignete Vortragende zu finden und zu buchen.
  6. die finanziellen Mitteln durch Kontakte zum Elternverein, Schulerhalter und Sponsoren aufzustellen (Pflichtschulen verfügen über keine Budgetmittel mit denen sie einfach Vortragende bezahlen könnten).
  7. mit den Vortragenden ein geeignetes Programm für die Veranstaltung abzusprechen.
  8. die Veranstaltung für die Lehrpersonen zu organisieren.
  9. die Veranstaltung mit den Lehrpersonen zu evaluieren.
  10. das Outcome an Hand der Kriterien zu überprüfen um und
  11. gegebenenfalls weitere Schritte zu setzen und den Prozess erneut zu starten.

Dabei zu bedenken ist auch, dass, genauso wie in den Schulklassen die Leistungen der Kinder, die Kompetenzen der Lehrkräfte in Bezug auf die digitale Grundbildung sehr heterogen sind. Ein individualisierter Ansatz und Fortschritt ist hier mitzudenken.

Tablets für alle SchülerInnen

In den letzten Tagen konnte man in den verschiedensten Zeitungsformaten davon lesen, dass geplant sei, die SchülerInnen mit Tablets und Laptops auszustatten. Zum Glück wurde erwähnt, dass dies eines neuen pädagogischen Konzeptes bedarf, auch was die Lehrpläne anbelangt (in denen allerdings schon die Inklusion der neuen Medien verankert ist!!!). Ein wenig irritierte mich das Statement, dass nur 10% der Bundesschulen mit schülereigenen Endgeräten ausgestattet sind. Ist dieses Projekt also nur für Bundesschulen gedacht? Bleiben somit die Pflichtschulen auf der Strecke? Fragen über Fragen kamen mir in den Sinn.

  • Kinder welchen Alters sollen diese mobilen Endgeräte zur Verfügung gestellt werden?
  • Wer übernimmt die Folgekosten wie z.B. Akkutausch, Bruch, Softwareaktualisierungen,…?
  • Werden alle oder nur SchülerInnen von Bundesschulen mit mobilen Endgeräten ausgestattet?
  • Wer übernimmt die Kosten, wenn diese Endgeräte nicht mehr der gängigen Norm entsprechen und somit ersetzt werden müssen?
  • Wer installiert, administriert und bezahlt die notwendigen Netzwerke an den Standorten?
  • Wenn nur BundesschülerInnen angesprochen werden, wird hier eine weitere Öffnung der Bildungsschere bewusst in Kauf genommen?
  • und es gibt noch derer Fragen mehr.

Egal wie es allerdings kommen sollte, ich hoffe, dass das Pferd nicht wieder von hinten aufgezäumt wird, sondern dass zuerst die LehrerInnenschulungen definiert, geplant und umgesetzt, als nächstes die Infrastruktur geschaffen, die pädagogischen Konzepte erarbeitet werden um erst dann das eigentliche Projekt ins Laufen zu bringen.

Es geht eben nicht nur um “ethisch verantwortungsbewussten Umgang” mit neuen Technologien, wie Bildungsminister Faßmann im Standard vom 31.8.2018 zitiert wird, es geht vielmehr darum, dass die digitale Kompetenz eine Kulturtechnik ist, die es zu erlernen gilt (und zwar nicht nur von Seiten der SchülerInnen). Vor allem wenn man die Veränderungen mitbedenkt, die diese in gesellschaftlichen und ökologischen Belangen mit sich bringt.

Digitalisierung: Digitale Kompetenz - eine Kulturtechnik

 

 

12 Comments

  • Mo

    2. Februar 2019 at 14:16

    Sehr interessanter Beitrag. Bei uns wird das Thema auch so langsam aktuell. An der Schule meines Kindes werden einige Arbeiten in vierten Klassen nur noch auf Tablets geschrieben. Ich bin sehr gespannt wohin der Weg führen wird, denn leisten können sich solch technische Geräte nicht alle Familien.

    Liebe Grüße,
    Mo

    Antworten
    • Carina Werba

      2. Februar 2019 at 20:43

      Digitalisierung soll die klassischen Kulturtechniken nicht ersetzen, sondern ist selbst eine, die “geübt” werden muss. Zum Thema Pisa kann ich dir das Buch “Die PISA-Lüge: Wie unsere Schule wirklich besser wird” von Niki Glattauer empfehlen.
      LG
      Carina

      Antworten
  • Sweetazaleea

    2. Februar 2019 at 16:52

    Interessanter Beitrag.
    Kann jetzt nicht so mit reden da ich noch keine Kinder habe.
    Aber finde es echt krass in wie weit sich das entwickelt.

    Antworten
  • Avaganza

    2. Februar 2019 at 18:59

    Die Digitalisierung ist derzeit in aller Munde! Jeder bietet auf diesem Gebiet etwas an … es war nur eine Frage der Zeit bis die Digitalisierung auch die Schulen erreicht. Das ist ein wichtiges Thema und ich bin gespannt was sich in den nächsten Jahren so tun wird.

    lg
    Verena

    Antworten
    • Carina Werba

      2. Februar 2019 at 20:46

      Es wird sich immer schneller weiterentwickeln. Wir setzen ab nächstem Jahr verstärkt Augmented Reality im Unterricht ein. Ganz wichtig ist aber, dass mit der schulischen Digitalisierung auch ein Standortkonzept, ein Fortbildungskonzept und schlussendlich auch ein Personalentwicklungskonzept einhergeht.
      LG
      Carina

      Antworten
  • Busymamawio

    2. Februar 2019 at 20:00

    Ich bin da sehr Zwiegespalten, ob das so richtig ist… Wir können es nicht leugnen, dass die Rechtschreibung den Bach runter geht und ein Tablet wird diese Probleme eher noch anschärfen. Ab einem späteren Alter ab der Oberstufe kann solch eine digitalisierung sinnvoll sein, aber nicht in den Anfänger Klassen…
    Zudem sehe ich das Problem auch in finanzieller Hinsicht, denn es können sich definitiv nicht alle Familien ein Tablet leisten.
    Viele Grüße
    Wioleta von http://www.busymama.de

    Antworten
  • Stefanie

    2. Februar 2019 at 20:48

    Hallo,

    wow, davon habe ich noch nie gehört… Das macht mir ehrlich gesagt auch etwas Angst. Klar, den Umgang mit PC, Tablet etc zu erlernen ist kein Ding und absolut in Ordnung, aber Klassenarbeiten elektronisch? Wie das meine Vorgängerin erwähnt … Nee, das geht nicht … Für mich ein Ding der Unmöglichkeit …

    Lg
    Steffi

    Antworten
    • Carina Werba

      2. Februar 2019 at 20:55

      Liebe Steffi!
      Ich kann deine Sicht gut verstehen, geht doch die Digitalisierung sehr schnell voran in den Schulen. Ich bin selbst gespannt, wie die Umsetzung von Seiten der Behörden vorgegeben wird.
      LG
      Carina

      Antworten
  • Sarah

    3. Februar 2019 at 12:12

    Spannendes Thema. Ich habe noch keine Kinder und kriege aktuell gar nicht mit, was in den Schulen so abgeht. Kann mich aber erinnern, dass ich damals schon eine Klausur auf einem Computer geschrieben habe. Tja, das gehört einfach in der heutigen Zeit dazu. Dagegen können wir uns gar nicht wehren.

    Liebste Grüße,
    Sarah von http://www.vintage-diary.com

    Antworten

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